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Vigilancia Sanitaria y Atención de las Enfermedades / Enfermedades No Transmisibles / Diabetes

La educación terapéutica: Propuesta de un modelo teórico desde la experiencia del Programa Cubano de Educación en Diabetes

(Rosario García y Orlando Suárez, publicado por la OPS, 2007)

Educacion en diabetes, Cuba

Texto completo (PDF, 100 pp, 3593 Kb)
- Membrete
- Prólogo para la publicación (texto a la derecha)
- Hacia la construcción de un modelo teórico
- De la reflexión teórica a la aplicación práctica
- La estrategia cubana de educación en diabetes
- Discusión científica
- Conclusiones
- Referencias bibliográficas
Anexo 1: Caracterización de las investigaciones correspondientes a la primera etapa de desarrollo
Anexo 2: Caracterización de las investigaciones correspondientes a la segunda etapa de desarrollo
Anexo 3: Caracterización de la investigación/acción correspondiente a la tercera etapa de desarrollo
Anexo 4: Estándares Nacionales para el desarrollo del Programa de Educación a personas con diabetes, diseñado y evaluado en el Instituto Nacional de Endocrinología

Vínculos OPS
- Noticiero: Prevención y Control de Enfermedades Crónicas en las Américas
- Iniciativa CARMEN
- Alimentación saludable y vida activa
- Diabetes
- Hipertensión
- Enfermedades cardiovasculares

Otras iniciativas subregionales
- Iniciative Centroamericana de Diabetes (CAMDI)
- Proyecto Veracruz para el Mejoramiento de la Atención a la Diabetes (VIDA)
- Respuesta Institucional a la Diabetes y sus Complicaciones (IRDC, Caribe)

Prólogo del Prof. Oscar Mateo de Acosta, Dr. Sc.

Tal como se expone en la presente obra, diferentes fenómenos sociodemográficos han influido en el cuadro actual de salud de la población, situando a las enfermedades no transmisibles como principal problema de salud del adulto.

La educación terapéutica de las personas con este tipo de enfermedades, así como la de sus familiares más allegados, constituye en nuestros días un reto importante en la investigación y práctica clínica, toda vez que la óptima calidad del tratamiento y calidad de vida de las personas con estas enfermedades dependen de la comprensión, destreza y motivación que ellas tengan para gestionar día a día, su autocuidado y de la capacidad de los proveedores de salud para lograr ese nivel de comprensión, destreza y motivación en las personas a las que brindan sus servicios.

Por supuesto que esta afirmación de carácter universal, está condicionada, como bien se señala en la obra que nos ocupa, a los diferentes enfoques, políticas y estrategias de salud que se tracen los distintos países. No obstante, hay otra barrera que superar hacia el interior de los diferentes sistemas y servicios de salud: la aceptación de que en el actual desarrollo del proceso salud/enfermedad no siempre se puede curar, y que cuidar implica compartir responsabilidades, facilitar comprensión y gestionar compromisos ante el autocuidado diario, lo cual impone la necesidad de un cambio de enfoque entre el abordaje de los problemas agudos y los problemas crónicos.

Aunque prácticamente todos aceptamos la importancia de la dimensión educativa para promover salud, prevenir y tratar enfermedades, pocos la llevan a la práctica exitosamente y muchos menos han investigado con rigor científico cuáles son las herramientas adecuadas para mejorar su eficacia. El resultado es que contamos con excelentes medios de prevención y un arsenal terapéutico para prolongar los años de vida de estos enfermos pero no hemos sido capaces de aumentar la calidad de vida de esos años, contradicción que emerge en cuanta tribuna científica se aborda el problema.

Reconocer la dimensión educativa y profundizar en todos sus retos no es sólo un hecho vigente e insoslayable, sino que es una vía para afrontar el problema con rigor científico y ser más eficaces en los resultados.

En este marco, la presente obra tiene la virtud de brindar un nuevo enfoque y un producto bien estructurado que—desde la introducción—ubica al lector en la novedad científica del tema para dejarla claramente expuesta en los siguientes capítulos, destacando de manera precisa el trayecto científicamente recorrido para la construcción del modelo teórico propuesto, el cual, a su vez, está avalado por los resultados obtenidos en su regreso a la práctica y donde se destacan aspectos que se informan por vez primera a la comunidad científica internacional. Entre sus principales méritos se destacan:

  • El rigor científico mantenido desde la identificación del problema hasta la transformación práctica con un quehacer durante más de veinte años y siempre consecuente con la filosofía y estrategia por las cuales se tomó partido.
  • El enriquecimiento teórico surgido de la experiencia internacional anterior, y del abordaje interdisciplinario que integra elementos de diferentes disciplinas médicas y sociales.
  • La sistematicidad y continuidad temporal del estudio, que permitió el tránsito de la práctica a la generalización teórica, regresando a la práctica con capacidad para transformarla, lo que constituye la garantía de los resultados obtenidos y la característica diferencial de este material, cuando lo comparamos con otros publicados por prestigiosos grupos internacionales de trabajo en educación terapéutica.

No puedo terminar sin glosar la personalidad y trayectoria de los autores del libro, cuya formación en el campo de la diabetes se inició en esta institución y que por sus esfuerzos, honestidad, disciplina científica y dedicación sin reservas al campo de la educación en diabetes han podido alcanzar un nivel científico destacado, reconocido nacional e internacionalmente y avalado por tres premios internacionales y 18 nacionales.

Por todo lo anterior, considero que el presente libro además de recopilar la fundamentación teórica, aplicabilidad y sistematización de un modelo de educación terapéutica sirve al lector de guía para encontrar caminos propios en el fortalecimiento de las acciones encaminadas al diseño, ejecución y evaluación a programas de educación a personas con enfermedades crónicas y ¿por qué no? a cualquier programa dirigido a educar y empoderar a personas con otros tipos de enfermedades que requieran el desarrollo de habilidades para su control.


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